Reflectie van de student:
Dit onderwerp heb ik op de basisschool en de middelbare ook altijd heel moeilijk gevonden. Ik denk dat mede daarom ik goed snap waar de moeilijke dingen zitten. Het bespreken van de opdrachten ging rustig en dus goed. Het onderwerp was al eerder behandeld dus dat zal ook wel mee gespeeld hebben. Bij het zelfstandig werken wilde het nog wel eens onrustig worden maar toen heb ik eventjes klassikaal gevraagd hoever iedereen was en benadrukt dat het werk echt af moest. Hierna gingen de kinderen rustig verder.
Ik koos er tijdens de les voor om veel voorbeelden te behandelen, vaak een nieuw woord kiezen en kijken op welke letter het woord moet eindigen. Hierdoor kwam ik wel weer in de knoop met de tijd.
Na een tijdje zelfstandig werken merkte ik dat de kinderen opdracht 4 lastig vonden. Ik heb deze opdracht dus nog een keer klassikaal behandeld zodat de kinderen verder konden.
Bij het nakijken kwam ik erachter dat een leerling uit de klas niet door had gewerkt en ook nog eens veel fouten had. Dit moet ik eerder door zien te krijgen, ik moet telkens de hele klas scannen zodat ik het door krijg als een kind niet goed aan het werk is. Dit vind ik nog moeilijk omdat ik me vaak focus op een bepaalde groep leerlingen.
Evaluatie van de mentor:
- Goed dat je tijdens de instructie nog even vroeg of alles duidelijk was
- Een iemand snapte de opdracht niet, hoe zou je dit op kunnen lossen? Heeft iedereen nog extra instructie nodig op dat moment?
- Geef complimentjes aan kinderen die goed werken, hier zijn ze erg gevoelig voor
- Ik werk bij zelfstandig werken vaak met de timer, dan weten de kinderen hoelang ze nog kunnen werken
Dit onderwerp heb ik op de basisschool en de middelbare ook altijd heel moeilijk gevonden. Ik denk dat mede daarom ik goed snap waar de moeilijke dingen zitten. Het bespreken van de opdrachten ging rustig en dus goed. Het onderwerp was al eerder behandeld dus dat zal ook wel mee gespeeld hebben. Bij het zelfstandig werken wilde het nog wel eens onrustig worden maar toen heb ik eventjes klassikaal gevraagd hoever iedereen was en benadrukt dat het werk echt af moest. Hierna gingen de kinderen rustig verder.
Ik koos er tijdens de les voor om veel voorbeelden te behandelen, vaak een nieuw woord kiezen en kijken op welke letter het woord moet eindigen. Hierdoor kwam ik wel weer in de knoop met de tijd.
Na een tijdje zelfstandig werken merkte ik dat de kinderen opdracht 4 lastig vonden. Ik heb deze opdracht dus nog een keer klassikaal behandeld zodat de kinderen verder konden.
Bij het nakijken kwam ik erachter dat een leerling uit de klas niet door had gewerkt en ook nog eens veel fouten had. Dit moet ik eerder door zien te krijgen, ik moet telkens de hele klas scannen zodat ik het door krijg als een kind niet goed aan het werk is. Dit vind ik nog moeilijk omdat ik me vaak focus op een bepaalde groep leerlingen.
Evaluatie van de mentor:
- Goed dat je tijdens de instructie nog even vroeg of alles duidelijk was
- Een iemand snapte de opdracht niet, hoe zou je dit op kunnen lossen? Heeft iedereen nog extra instructie nodig op dat moment?
- Geef complimentjes aan kinderen die goed werken, hier zijn ze erg gevoelig voor
- Ik werk bij zelfstandig werken vaak met de timer, dan weten de kinderen hoelang ze nog kunnen werken